塾の役割の変化

平成24年度から、学校での勉強内容が「新課程」へ移行し、質・ボリュームともに、より充実したものとなりました。

すでに「ゆとり教育」は過去のものとなり、学習内容のレベルはかなり上がりました。

 

しかし、学校や塾の先生にとって、この「新課程」を教えこなす覚悟や準備が、充分にできていないというのが現実です。

 

「ゆとり教育」からの脱却の方針が打ち出されても、教育の現場では、職員も生徒も「ついていけていない」のです。

 

例えば、高校（進学校を想定）ではどのように対応しているかというと、生徒に「大量の週末課題」を与えることで、学校の授業では補いきれない部分をカバーしています。

これは「カバーしている」というより、生徒本人に「自ら勉強して下さい」と、学校側が課題を「丸投げしている」ようにも捉えられます。

 

学校側の味方をするわけではありませんが、高校で授業が可能な時間数と、指導すべき内容の総量を照らし合わせても、圧倒的に「指導すべき内容」のほうが多いため、必然的に「生徒自身に委ねる」部分が出てきて仕方ないのです。

 

いま、塾が果たすべき役割は、「学校で指導されない部分を、しっかり補う」ことにシフトしてきていると、私は考えます。

 

従来の運営方針を踏襲して、どんな塾でも、学校とは「別の」テキストを購入させ、学校とは「違った」指導を展開することで「オリジナリティー」を出しています。

 

しかし、指導の現場に携わってきた私から見て、一番困惑しているのは、最も塾の恩恵を受けるべき「生徒さん本人」なのだということに気付きました。

 

彼らは学校の課題に加えて、塾の課題もこなす必要があり、ほとんどの生徒は課題の「消化不良」の状態に陥っているのが現状です。

 

自立指導塾 アデスト では、とにかく「学校の課題を最優先」に位置づけます。

 

「学校」のテストで良い成績をとるには、「学校」の課題を徹底的にこなすのがベストに決まっています。

自立指導の時間に、学校の課題を徹底的にこなしてもらい、分からない箇所はきちんと質問対応します。

 

毎日通塾して、勉強できる環境を提供するのが、アデストの役割だと考えます。

学校の課題をきちんと消化したうえで、一人ひとりに合った「塾からの課題」を、さらなるステップアップのために提示していこうと思います。